教學活動：

1、本園在教學活動設計上盡量符合孩子的興趣，並交錯不同的活動型態，以活潑、生動的方式進行，讓孩子在遊戲中無壓力的 快樂學習

2、三位教保服務人員採協同方式進行主題教學。 教學活動的基本型態:自由活動.  角落（個別）活動   .團體討論　. 分組活動

3、依規定幼兒園不得教授寫字、注音等國小相關課程，故本園未安排團體性的相關學習課程。但為顧及家長們的實際需求，會 於學期末安排一系列的幼小銜接活動。

4、未來課程規劃的重點，除維持原有型態並將以生活語言為基礎，著重幼兒開口說族語，課程內容結合原住民族文化素材，融入民族教育。

~~期望能做到~~

1、鼓勵幼兒學習、運用各種母語，增進族群間的瞭解、尊重、包容及欣賞，推展、營造母語優質環境。 

2、整合規劃幼兒本土語言課程聽、說能力，讓幼兒在課程活動中以母語做深度學習，並深刻感受鄉土語言之美，進而建立愛           護鄉土、關懷社會與自然之人本情懷。

3、期使幼兒皆能經由園所設計之母語課程活動充分讓幼兒在趣味化、生活化課程中增進對本土語言、歷史、地理、自然及藝術 的認知，進而加以傳承創新，成為延續文化

     香火之動力。

（一)沉浸式族語課程 ：本園課程計畫透過多元的學習方式與結合在地和文化課程，以幼兒的學習經驗為根基，使幼兒在一整學期不論華語老師教學或族語老師教學，皆以統整性課程做有系統的學習。

（二)族語生活化：部落就是學校，讓孩子可以在「真實」的情境下做實際的學習，族語的學習與孩子生活環境相連結。

（三）結合社區在地資源：配合相關教學主題，邀請學生家長、社區人士到校進行語言及文化教學。

（四）推展親子族語增能 ：開辦家長族語增能研習班，邀請家長到校進行親子族語增能課程，使學校與家庭互助合作學習，利用親子共學教材，延伸發展親子共學教材如床邊故事集、親子互動學習單或親子共學手冊等，發送幼兒員家庭，鼓勵家長和幼兒一起共學。族語老師編寫太魯閣族傳說劇本，讓幼兒透過戲劇學習族語。

（五)校內課程融合：與國小部族語課程相互融合，在幼兒園主題課程訂定後，與國小部老師商討有哪些文化及族語教材可相互交流及進行，讓資源教材獲得充份利用。例：全校進行親子族語闖關活動等。

（六)極參與各項文化活動：讓母語與各節慶民俗活動相結合，展現愛鄉土的情操，如：參加部落活動感恩祭、部落傳統美食製作、部落手工、攝影展出等，拉近學校與社區距離，並將社區活動融入課程學習，並設計學習單等。

(七)老幼共學：與部落社區新白陽老人文建站結合，與長輩一起學習族語，透過族語繪本、族語歌謠表演、影片賞析、老人說文化故事，並與長輩共學製作圖畫本，學習老一輩的智慧及文化。