課程的設計以貼近幼兒認識生活環境中常接觸的人、事、物，先帶著幼兒們走出戶外尋找哪裡有山棕葉?在團討中詢問幼兒在哪裡有看到山棕葉，有三位大班幼兒回答:祭典的時候家屋旁邊。從以上幼兒所回答的山棕葉在生活經驗是很陌生的。所以在星期三的課程中，帶著幼兒們去採集，cuma ’Avia在敘述本族與山棕葉生活文化及桂竹時，從做中學的概念及實際帶著幼兒操作一組製作家屋-中大班能力好的孩子們與老人家們一起製作，一組黏貼魚蝦蟹-偏小班級幼幼班的孩子們一起製作。欣賞幼兒第一幕的演出，再請耆老們加入，幼兒專注及認真與耆老的文化課程互動中建立大手牽小手及族語互動。

每天晨間族語時間帶著孩子複習這禮拜的單詞及族語對話，以混齡教學方式，大中班的小朋友帶著幼小的小朋友唸族語及讓大班的孩子來數數點名，從第一週的老師的點點名至第五週大班幼兒輪流點點名，當點名到的孩子沒有來學校上課時，全班的孩子們會回覆:’akia iovutu沒有來，若是點到還沒到校的幼兒，老師稍微提示，全班的孩子們回覆:’ann pa iovutu，請假的幼兒會回覆:tarasangi cu，培養孩子的數字能力及幾月幾日、星期幾、下雨還是有太陽。

    這週的主教白老師在雙協同教學給予族語教師有20分鐘的時間帶著幼兒們用族語複習，加深今天所認識到的課程及族語目標，達到沉浸式族語協同教學。