這週只有2天帶著幼兒跟著耆老們到圖書館練習展演，直到6/7星期五的練習，從幼兒之前的經驗分享活動，及幾次的老幼共學，再給予孩子們的體驗活動，透過連續演練回顧分享活動，經多次討論及決定、練習的一而再練習成果展名稱，中班的幼兒們很有自己的想法說出喜歡什麼樣的演練成現， 幼兒們在台上演練介紹自己的族語名字時，從幼幼班至大班的幼兒們，很大方地用肢體動作說出sua nganai maku ia ___.我的名字是___。幼兒們跟著耆老可以很順利的展演完一次，非常的動人，一起傳唱歌謠，一起呼喊著孩子的名字，一起自我介紹，非常的感動。

      孩子們進到學習區-扮演區、音樂區進行這幾週演練的橋段及要進行族語闖關遊戲，透過學習單評量這禮拜所學到的，同時也省思自己的教學方法不足，也在轉銜時間讓幼兒更加熟悉演戲的族語，看見每位小朋友們的成長，老師感到無比的喜樂。

     在6月17日時，打亥校長訪視委員入班觀察老幼共學進行族語互動成果展演練，透過打亥校長4 月19日訪視輔導的建議及不斷的改善-現今在協同教學上、及主教老師認同及支持沉浸式族語教學至兩位主教老師用族語說出生活用語，常常聽到主教老師們說出: mivu尿尿/maramucu洗手/mima canumu喝水 kumakun cu ’uru吃飯了/tupurua請坐好、masinang takupung紅色的碗/tavacuku takuping綠色的碗/tanavikaru takuping黃色的碗。

     委員訪視輔導建議:以下為訪視委員第一次輔導建議

一、親子小書的圖文，幼兒會說後可以蓋章打勾以示幼兒已經會了當天的族語。

二、講卡那卡那富族名時不能以〝卡那〞二字替代〝卡那卡那富〞，應以全名稱之。

三、通知單上也可以打一些基本的族語、學習區要有族語相對應的文字、可善加影音的記錄。

四、老師講話的速度可以再放慢一些。

五、鼓勵非原住民老師也能參加檢定。