這學期沉浸式族語教學上，先觀察了解孩子，再去引導幼兒在學習區中加深加廣，玩出能力與素養。這學期親子族語小書每天語詞目標-回家親子族語時間，及每週親子共學學習單，本班有12位家長每天都確實帶著幼兒共同練習，也總共上傳了90次的親子族語影片。因家長積極勤勞的學習態度，當然也就將以前學過的語詞也再次複習，針對年齡較小的幼兒進行個別對話，在語文區引導孩子看圖說族語，看見小班的Sina林脩、Kuatu翁潔兒、中班的翁心、孔羽晴可以用全族語說兩則故事。把握孩子語言黃金時期，以日常生活的機會裡，轉銜時間、學習區時間，加強把握說族語的時段。

       在最後一天我們辦了一場很歡樂的耆老、家長及幼兒的親子族語歌謠、親子族語說故事、閃卡活動，有動態的閃卡活動，參賽除了幼兒、耆老，家長也熱情的投入活動。教室內進行著閃卡活動，前三位分別為小班的(黑馬)林脩一分20秒回答出42個圖卡/大班的王家恩一分20秒答出38個圖卡/翁少一分20秒答出30個圖卡，室外也熱鬧滾滾，耆老比手劃腳讓同一組的家長幼兒以族語說出及唱出歌謠答案。

      在沉浸的教學之路及環境中，常省思自己的教學方法，孩子的參與度及與兩位主教老師的關係，同時班級經營、學習的情境氛圍、老師的教學態度也很重要，堅持起初的教學理念及盼望，帶著孩子從做中學、從『玩』教學的歷程活動，認識、了解，以『做中學』的精神，營造自然學習族語的環境，認識在地文化、卡那卡那富族的文化。豐富幼兒生活經驗，增進幼兒倫理觀念，培養幼兒合群習性，拓展幼兒美感經驗，發展幼兒創意思維，建構幼兒文化認同，啟發幼兒關懷環境。