本園教育願景：

                  【建構優質的學習環境，彩繪綺麗的歡樂童年】

 一、快樂：Pleasure，建構溫馨友善的校園，洋溢和諧快樂的教、學環境。

 二、進取：Enterprise，啟發主動探索的潛能，展現樂觀進取的教、學態度。

 三、創意：Originality，激發創造思考的動能，營造精緻卓越的教、學品質。         

 四、自信：Confidence，肯定個別多元的表現，強化自信信人的師、生態度。

 沉浸族語計畫特色:

一、本計畫執行之概況:

❖ 已建構校本課程族語化的目標。

❖ 積極辦理親子共學、老幼共學，邀請家長到校學族語，帶領幼兒到文健站與耆老互動，學習傳統族語及文化。

❖ 與鄰近的幼兒園、大學密切互動交流。

          ❖讓幼兒在思辨、討論中，習得族語的詞彙與生活運用。

  ❖教具運用：從協同老師的展示板，轉移到族語老師的圍兜，再移到方形板，讓幼兒在不同的空間反覆學習，增加趣

    味性。

        ❖轉銜活動：從傳統歌謠舞蹈移動到活動教室繼續遊戲式學習，最後進入各學習角， 讓幼兒以操作模式進行學習。

  ❖每日小班長：全體幼兒輪流擔任每日小班長，指揮作息活動，帶領複習教材。培養幼兒領導力，並能勇於說族語。

  ❖輔導幼兒圖繪自編小書，引導幼兒自己說書中的故事，教師錄影傳送家長，記錄幼兒的時光膠囊。

  ❖教師掌握幼兒學習的節奏，從啟發多元智能的概念，進入語言精緻學習的步驟，到融入傳統族群文化精神，使教學

    活潑又有深度。

  ❖鼓勵幼兒參加族語認證，有一名大班生通過初級認證，除此，學校國小生亦有9人通過初級、中級認證。足見族語教

    學的延續，是具有長尾效應的。

 

二、幼兒園執行理念及行政人員配合度:

❖ 積極擴充學習場域，計畫帶領幼兒、家長、耆老跨縣市進入原鄉參觀、交流，讓都會家長與幼兒回到部落。

❖ 鼓勵老師、家長撰寫田野調查文稿，使其更深刻的了解自己的根源。

❖ 行政人員配合政府政策積極主動辦理族語教保員調薪事宜。

❖ 行政人員主動發文積極爭取資本門經費並辦理完成資本門採購事宜，增進沉浸式族語幼兒福利，建構優良教學環境。

❖ 行政人員主動發文積極爭取增補人事費主動調整族語教保員學位晉級薪資晉級事宜。

          ❖ 教室設備增加傳統小屋，戶外亦搭設傳統涼亭，供幼兒認識家鄉的傳統的建築。

        ❖ 全力支援親子共學、老幼共學活動，辦理校外教學，讓耆老帶領幼兒到戶外學習。

 

三、執行計畫期間，族語教保員如何進行教學，幼兒園如何協助及支持教保員。

❖ 每週定期開教學會議，組織教師社群共同研討教學內容及積極配合沉浸式族語教學需求，建構友善校園環境，發揮團體合作精神，促進原住民教育發展。

 

四、家長及社區之共同參與概況:

❖ 獲得家長肯定、社區支持，經常共同辦理活動如平安夜活動、新莊區豐年祭、丹鳳平安祭活動、校慶暨社區運動會、老幼共學、到烏來給樹營地獵人學校校外教學等等，接獲得大眾肯定與讚許。

本園特色:

              【閱讀能幫助孩子建構知識及內化行為】

一、營造班級閱讀書香環境：

（一）建立主動翻閱書籍的習慣，蔚成閱讀氛圍。

（二）倘佯繪本故事中圖片的藝術之美。

二、落實階段性幼兒語文輔導：

（一）描述故事角色間的對話與情節。

（二）建構事件開端、過程、結局與個人觀點的經驗述說。

三、繪本故事融入主題教學：

（一）在扮演情境中依據角色的特質說話與互動。

（二）創作圖畫書回應個人感受。