教學特色

112學年上學期主題課程《「原」來食這樣》—體驗原民的飲食及認識生活中常見的民族植物

1、內容--探索茂林土地上與族人生活息息相關的植物，從日常飲食常見的「小米、芋頭、地瓜」，認識它們是如何變成慶典中的「cinavo、年糕、傳統
                 香腸、烤芋頭乾」等美食，以及山林中的蕨類、山柚嫩葉、假酸漿、紫背草及台灣藜與部落生活連結。茂林土地上的植物除了餵養族人，也承
                 載著傳說故事的文化內涵，幼生從照顧植物、聆聽耆老們說故事、與耆老們一起製作部落美食中，體驗土地與自己的連結並學習耆老們友善土
                 地的態度。

2、幼生族語能力：能用魯凱茂林語說簡單生活用語。 

3、實施時間：每週5天上午10:30至11:30

4、主題課程中族語實施：主教老師先用華語實施主題課程，在分組活動時幼兒分成兩組，一組為主題課程延伸；另一組為族語融入主題活動。

5、學習區活動：族語教保員每次在一個學習區駐點，用族語與幼生互動。

 

112學年下學期主題課程《原民植物運用2.0》—體驗民族植物的妙用。

1、內容--認識部落目前的特產及飲食特色，部落植物在生活中其他面向的運用，例如生活用具、建築、田獵等；學習耆老的大自然智慧，將植物的各部
                位的資源再利用。

2、幼生族語能力：能使用簡單魯凱茂林語彼此溝通。

3、實施時間：每週5天上午10:30至11:30

4、主題課程中族語實施：主教老師先用華語實施主題課程，在分組活動時幼兒分成兩組，一組為主題課程延伸；另一組為族語融入主題活動。

5、學習區活動：族語教保員每次在一個學習區駐點，用族語與幼生互動。

 

沉浸式族語實施時段及方式—

1、實施時段

   (1)例行性活動(含轉銜時段、點心及午餐)--生活族語為主。

   (2)主題課程及分組活動--以課程為主體，帶入語課程相關的族語及語句。

   (3)學習區活動--由族語教保員自行決定進駐哪一個學習區。

   (4)綜合活動--下午時段主要為複習今日使用到的族語。

2、實施方式

   (1)族語歌謠

   (2)團體活動：圖卡對應族語

   (3)團體遊戲、扮演活動

   (4)自行研發教具

   (5)生活互動

強化族語沉浸時數方式

1、點心及午餐時段的生活族語-由族語教保員主導，以全族語方式引領幼生如廁、洗手、準備餐具及餐前禱告；協同教保人員在
      旁以動作引導。

2、中午睡前的全族語故事時段-聆聽完整的族語說故事，增加幼生聆聽族語的機會。

3、轉銜時段的生活族語--由族語教保員主導，以全族語方式引領幼生如廁、洗手、喝水及坐好等待；協同教保人員在旁以動作
      引導。

4、分組活動—進行主題課程延伸的族語活動。

5、今日族語複習—增加幼生族語詞彙能力。

6、透過跟唱族語歌謠，豐富學族語的樂趣。

 

營造教室及學校民族文化空間

1、扮演區更置為文化體驗區，採用真實魯凱族生活物品，增加情境佈置，提供幼生實際的部落生活氛圍中，營造說族語的情境。

2、主題課程中所進行的內容，以真實的物品陳放在文化體驗區供幼生直接接觸，讓部落文化進入幼兒生活面。

3、園內點心納入部落食材，與主題課程相呼應。 

4、依照主題課程需求，每學期安排學校文物館參訪活動1至2次。

5、上下學時段播放族語歌謠，營造教室氛圍。

6、參與部落的祭典及紫斑蝶季，增加生活經驗。

 

其他推動沉浸式族語教學創意規劃

1、邀請地方耆老或家長分享自己的部落經驗，或成長趣事，讓幼兒了解茂林部落的過去與現在。

2、規劃老幼共學內容，提升部落耆幼之間情感。

3、辦理親子露營，增進園內家長之間的熟識度，家長從活動中感受到族語傳承的重要性，相互支持學族語。