教學特色

113學年第1學期主題課程《生活的原味》-體驗原民的飲食及認識生活中常見的民族植物

1. 內容：探索茂林土地上與族人生活息息相關的植物，從日常飲食常見的「小米、芋頭、地瓜」，認識它們是如何變成慶典中的「cinavo、年糕、傳統香腸、烤芋頭乾」等美食，以及山林中的蕨類、山柚嫩葉、假酸漿、紫背草及台灣藜與部落生活連結。

   茂林土地上的植物除了餵養族人，也承載著傳說故事的文化內涵，幼生從照顧植物、聆聽耆老們說故事、與耆老們一起製作部落美食中，體驗土地與自己的連結並學習耆老們友善土地的態度。

2. 幼生族語能力：能用魯凱茂林語說簡單敘說

3. 實施時間：每週5天上午10:40至11:40

4. 主題課程中族語實施：主教老師先用華語實施主題課程，在分組活動時幼兒分成兩組，一組為大中班組，由族語教保員
   以族語融入主題內容之方式規畫活動；另一組為中小班組，由主教老師延伸主題活動並建立幼生生活自理能力。

 

5. 學習區活動：族語教保員每次在一個學習區駐點，用族語與幼生互動。

113學年第2學期主題課程《原民植物運用3.0》-體驗民族植物的妙用

1. 內容：認識部落目前的特產及飲食特色，部落植物在生活中其他面向的運用，例如生活用具、建築、田獵等；學習耆老的大自然智慧，將植物的各部位的資源再利用。

2. 幼生族語能力：能用魯凱茂林語表達自己的需求

3. 實施時間：每週5天上午10:40至11:40

4. 主題課程中族語實施：主教老師先用華語實施主題課程，在分組活動時幼兒分成兩組，一組為大中班組，由族語教保員以族語融入主題內容之方式規畫活動；另一組為中小班組，由主教老師延伸主題活動並建立幼生生活自理能力。

5. 學習區活動：族語教保員每次在一個學習區駐點，用族語與幼生互動。 

 

沉浸式族語實施時段及方式—

1、1.     實施時段：

  (1)生活族語時段-以全族語為主。

  (2)主題分組活動—大中班組以全族語為主。

  (3)學習區活動--由族語教保員自行決定進駐哪一個學習區。

  (4)例行性活動(含轉銜時段、點心及午餐)--生活族語為主

2.實施方式-

  (1)族語歌謠

  (2)團體活動：圖卡對應族語

  (3)團體遊戲、扮演活動

  (4)自行研發教具

  (5)生活互動

強化族語沉浸時數方式

1、點心及午餐時段的生活族語-由族語教保員主導，以全族語方式引領幼生如廁、洗手、準備餐具及餐前禱告；協同教保人員在旁以動作引導。

2、中午睡前的全族語故事時段-聆聽完整的族語說故事，增加幼生聆聽族語的機會。

3、轉銜時段的生活族語--由族語教保員主導，以全族語方式引領幼生如廁、洗手、喝水及坐好等待；協同教保人員在旁以動作引導。

4、分組活動—進行主題課程延伸的族語活動。

5、今日族語複習—增加幼生族語詞彙能力。

6、透過跟唱族語歌謠，豐富學族語的樂趣。

 

營造教室及學校民族文化空間

1、扮演區更置為文化體驗區，採用真實魯凱族生活物品，增加情境佈置，提供幼生實際的部落生活氛圍中，營造說族語的情境。

2、主題課程中所進行的內容，以真實的物品陳放在文化體驗區供幼生直接接觸，讓部落文化進入幼兒生活面。

3、園內點心納入部落食材，與主題課程相呼應。 

4、依照主題課程需求，每學期安排學校文物館參訪活動1至2次。

5、上下學時段播放族語歌謠，營造教室氛圍。

6、參與部落的祭典及紫斑蝶季，增加生活經驗。

 

其他推動沉浸式族語教學創意規劃

1、邀請地方耆老或家長分享自己的部落經驗，或成長趣事，讓幼兒了解茂林部落的過去與現在。

2、規劃老幼共學內容，提升部落耆幼之間情感。