活動分享：

第八週 tumatimana ’una聽故事

本週帶著幼兒進行『說故事』，透過老師自製的『山豬和鰻魚打架的故事』，學習卡那卡那富族的生活文化，並且從中知道『Namasia』地名的由來。讓幼兒透過說與討論展現方式不斷熟悉故事人物主角，引導幼兒進行小劇場及展覽的前導創作歷程。

當天的老幼共學課程以故事情境圖請幼兒與長輩分享故事，中班的幼兒可以依故事情境圖用全族語來說故事，接下來再進行介紹今日創作的材料、油畫布、廣告顏料(介紹各顏色)、畫筆等等，老人家會用布農語及卡族的語言教幼兒說族語，也發現到老一輩的布農族老人家，也可以用卡族的語言帶著小朋友說族語，幼兒也認識了老人家的智慧及生活文化，期望在本班的教學理念中，達到兩個族群共融共學的語言及文化。

第九週 po’u’una說故事

課程設計從故事裡的人物及故事名稱，再透過老幼共學課程(螃蟹飾品說故事)，跟老人家的語言互動及認識卡那卡那富族的傳說故事及生活文化，也在每一次的老幼共學課程中，豐富了孩子的知識。

第十週 mana’u sumasima’u ’una分組玩故事

幼兒在尋找故事活動的教學歷程中，中班的幼兒了解在學校可以聽老師說故事，在部落可以找阿公、阿嬤及耆老聽故事，從故事來吸引孩子的注意力及興趣，實際帶著孩子去部落尋找故事，走訪部落時中班的孩子用族語說所看到的動、植物，到達耆老的工寮時，孩子學到族保平常很少說的族語用詞。尋找故事中小朋友對(卡那卡那富吉祥鳥)的族語及(小孩變成猴子)的故事族語印象最深刻，回到學校時在學習區畫畫及扮演時會以此故事來說簡單的族語。