開學第一週，帶著幼兒認識自己的名字，從中帶著幼兒尋找自己的族語，也認識其他族群的名字，有卡那卡那富族及布農族的不同名字，透過活動及歌謠的引導，讓幼兒學會自我介紹，說出自己的華文名字與族語名字，並且透過活動引導幼兒覺察班上有無相同的族語或著華文名字，進而分享自己是哪一個家族。

雖然對於小班的幼兒來說太深了，但是中班的幼兒可以知道自己與誰是同一個族群，在課程設計當中，請大班幼兒用族語自我介紹，說出:sua nganai maku ia, upeni cenana maku, sua iku ia nanaku/ saronai, suaiku ia kaniarumi mamanu. 我叫什麼名字，我幾歲、我是女生/男生、我是穿山甲班小朋友，營造族語的環境。上課第一天，為了培養孩子的專注力，所以帶著孩子唸上課的族語約定：ma’ariusu acipi, ramucu ’usu’u ’uvu, vo’in cu’uro takituturua, tuku tumatimana kari. 腳打叉叉，手放膝蓋，眼睛看老師，耳朵仔細聽老師說的話。教學方法上看見幼兒坐不住的時候，就會請小朋友站起來一起動一動、唱一唱，唸身體及五官名稱，幼兒就會跟著老師做指出的動作，也較能讓幼兒專注在學習上，在族語學習上較有效果，班級經營也融入在課程活動中，用族語歌謠、手指謠等營造族語的環境，讓幼兒在快樂族語沉浸的環境習得族語。